TRANSFORMACIÓN DE LAS HABILIDADES, COMPETENCIAS Y ACTITUDES DEL DOCENTES EN LOS AMBIENTES VIRTUALES

A MANERA DE INTRODUCCION

     Mediante la virtualidad el docente online se transforma en el vínculo más importante entre el conocimiento educativo y la información, convirtiéndose en un propiciador social que fomenta el desarrollo de habilidades, competencias y actitudes adecuadas para el estudio virtual en una cultura educativa innovadora que se presenta dinámica, universal y multicultural que trasciende desde la organización educativa hacia el mundo entero. En esta época Postmoderna en todos los ámbitos del quehacer humano, el internet es el canal que permite a un individuo o grupo de personas el acceso a diversidad de información y/o formación dentro y fuera de cualquier tipo de organización que se encuentre en el mundo, logrando asi la conexión en cualquier momento y sitio en el que se encuentre y sea necesaria.

    En este sentido el presente trabajo escrito forma parte de la evaluación del Subproyecto Programa Doctoral y Medios Tecnológicos y la estrategia de evaluación que utiliza el Docente Online Dr. Juan Laya, es el planteamiento de un diagnostico tipo encuesta de cuatro (4) interrogantes que incentivan  y permiten la reflexión y criterio propio de la autora sustentándose en mi experiencia como docente de Aula de Educación Especial y desde la perspectiva del docente que utiliza la modalidad online como herramienta de enseñanza. A continuación se presentan las siguientes respuestas:

Sobre las  diferencias de  las funciones como docentes online de un profesor presencial

     Resulta evidente que la transición de una educación tradicional hacia una educación online, se ha venido dando de manera progresiva y últimamente ha sido la situación crítica de la pandemia del Coronavirus la que ha permitido su evolución de manera vertiginosa. Entonces, basada en mi experiencia personal ya no se trata de que el docente quiera o no ser parte del cambio, sino que está obligado a innovar para adaptarse al ritmo de aprendizaje que exigen esta y las próximas generaciones que le corresponde formar y que hacen del internet, los equipos electrónicos y las redes sociales, unas herramientas comunes en su quehacer cotidiano.

En relación a lo antes expuesto, y tomando como referente la clase magistral expuesta en video Youtube Doctorado, Encuentro 1, Reflexiones, (Laya, 2022) puedo destacar las siguientes diferencias entre las funciones de un docente online y uno tradicional.

– El docente tradicional no necesita del manejo de la tecnología pues su interacción con el estudiante está limitada los momentos de clase presencial a diferencia del docente online que requiere de recursos y  la formación en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) propiciando mediante el uso de estos recursos y el internet la interacción a través de comunicación escrita y de comunicación directa mediante asesorías personales para aclarar dudas que puedan surgir.

– El docente Tradicional presenta sus clases de manera expositiva y se limita a transmitir conocimientos estableciendo  una comunicación unidireccional con el estudiante quien se convierte en un receptor pasivo que hace anotaciones y aprende de memoria. En cambio, el docente Online se convierte en un facilitador cumpliendo tareas de orientación, motivación, seguimiento, solución, asesoría y apoyo ante las dudas mediante las tutorías virtuales manteniendo una interacción comunicación sincrónica o asincrónica e igualmente elabora el plan docente y la evaluación continua de los aprendizajes como responsable de la materia o asignatura.

      Por otra parte, ajustando el presente tema a la realidad educativa actual en los Institutos de Educación Especial y tomando en consideración palabras de las autoras González y Martínez (s.f) las funciones específicas del docente que se deben cumplir en esta modalidad online entre otras pueden destacarse las siguientes:

1. Planeación de la enseñanza: Se refiere a que antes del inicio del todo el proceso formativo (Inicio-desarrollo-cierre) se debe presentar la planificación de las actividades de manera escrita, detallada y completa todas las actividades que debe cumplir el estudiante para el logro del objetivo planteado.

2. La presentación de la Información: La importancia de esta función se sustenta en las revisiones de producciones escritas presentadas por el estudiante en virtud de propiciar amplias ventajas y posibilidades  de investigación que ofrece el internet como fuente de contenido e incentivar su presentación haciendo uso de diferentes formatos como presentaciones, textos, videos, audios, entre otros con el apoyo de sus padres y la asesoría del docente.

3. Rol del docente y el estudiante: El docente online promueve y motiva al estudiante a ser responsable de su propio aprendizaje y formación de manera que no se sienta solo y aumente su interés por obtener conocimientos, sobre todo en el caso de niños con necesidades educativas especiales.

4. Interacción docente-estudiante: Se puede llevar durante todo el trimestre o año escolar, propiciada de manera asincrónica y sincrónica mediante comunicación escrita y por espacios de tiempos definidos.

5. Seguimiento y evaluación: Es continua al poder realizar el registro detallado de todas las acciones del estudiante y queda registrada online.

6. Manejo de la tecnología: Es indispensable que el docente online que forma parte de esta transición tecnológica se  mantenga actualizado en cuanto al manejo de las nuevas herramientas tecnológicas y los cambios que las TIC van propiciando de manera de aprovechar las posibilidades que ofrecen para hacer las cosas.

7. Dedicación y tiempo del docente online: Esta viene a variar dependiendo del tipo de actividades planificadas y la cantidad de estudiantes que atiende y la carga viene a ser mayor porque la relación docente-estudiante-familia es por escrito y la atención es individualizada si asi lo requiere el estudiante en caso de necesitar orientaciones y aclarar dudas apoyados por sus padres o representantes.

El reto de Retroalimentar online

     La función evaluativa del docente online, incluye las actividades que registran evidencias sobre el aprendizaje de los estudiantes permitiéndoles participar continuamente  en su autoevaluación. Por lo tanto el docente online, debe establecer claramente los indicadores que serán suficientes para observar los logros y avances en el aprendizaje; también deben revisarse las actividades que a su vez al ser evaluadas puedan tener el principio de flexibilidad cuando requieran ser modificadas, conservarlas o transformadas en la búsqueda de los objetivos planteados dentro del curso o asignatura. En este aspecto, los elementos de la evaluación debe ser continuos y en todo momento registrados y verificados por el docente online de forma que desde el mismo inicio de clases, los estudiantes puedan tener conciencia de lo que se espera que realicen dentro del proceso formal de enseñanza y aprendizaje propiciando asi la socialización del conocimiento constante por parte de los actores educativos.

     En relación a la retroalimentación conocida también como feedback,  su finalidad se concentra en la reflexión del logro de las metas de aprendizaje y  se demuestra como un proceso dialógico entre el docente y el estudiante cumpliendo tres fases: dar y recibir, Comprender y apropiarse de lo recibido y por último implementarlo (Flores, 2020). Cabe destacar, que los estudiantes en su mayoría desconocen qué hacer, utilizar y cómo participar en el desarrollo de una actividad dentro de un ambiente virtual. En este sentido, la importancia de la retroalimentación en el desarrollo del aprendizaje online se enfatiza desde el punto de vista de la interacción docente-estudiante-familia pues su comunicación es asincrónica y no se encuentran físicamente en un mismo lugar y su contribución favorable para el aprendizaje debe fundamentarse en la combinación de preguntas y sugerencias que promuevan la internalización de una reflexión que encuentre puntos comunes para mejorar cada vez más.

     En este aspecto como docente, considero que para utilizar el feedback es necesario tener una formación adecuada en el manejo de la inteligencia emocional, pues saber escuchar las observaciones  para corregir las asignaciones en la búsqueda del logro de un objetivo, en un inicio puede no ser no muy agradable; por ello es necesario prepararse emocionalmente para darlo y recibirlo, comprenderlo y asi planificar y ejecutar el camino que permita mejorar, para integrarlo como parte de una reflexión para enseñar fomentando una sensación de amistad entre el docente, estudiante y familia, promoviendo  un ambiente motivador y armonioso para el aprendizaje.

Una reflexión sobre tu experiencia y aprendizajes online

     Resulta interesante la experiencia que brinda la formación educativa mediante un curso online, pues permite ir avanzando en el conocimiento desde lo más simple hacia lo general, entrando a un ambiente virtual amigable y tranquilo en la comodidad del hogar, con la presentación y bienvenida por parte de un docente virtual y la asesoría de un docente online, que  acompaña al estudiante a lo largo del módulo explicando las actividades y contenidos y dando los resultados de las autoevaluaciones. Además, al asistir a una clase online no solo puede verse al docente dando su clase, sino que gracias a esta modalidad puedo accesarla y ver el video cuantas veces quiera, existiendo también la posibilidad de contactarlo personalmente.

     En cuanto a mi experiencia y aprendizaje en un curso online he podido observar y apropiarme de los conocimientos que de manera gratuita y mediante videos ofrece el Canal de YouTube BINCA Global del Buró Internacional de Neurociencia Cognitiva Aplicada – BINCA. Entrevistas, Programas,  Investigaciones y mucho más. Igualmente he aprovechado promociones gratis del primer módulo del diplomados de neurociencia y educación que ofrece Organización CEREBRUM neurociencia para el desarrollo humano y cursar el presente Subproyecto Programa Doctoral Y Medios Tecnológicos, puede decirse que está formando parte de esta nueva experiencia de formación  online.

     Finalmente, puedo decir que desde un principio ha existido una resistencia al cambio, pues siempre está presente la añoranza por el sistema de modalidad presencial y como todo ser humano nos gusta socializar, interactuar personalmente con otros utilizando los ambientes y espacios educativos, pero es necesario adaptarse a las transformaciones actuales y sintonizarse con las innovaciones tecnológicas que nos rodean en todos los ámbitos de la vida entre los cuales pueden considerarse el personal, familiar, laboral, formación académica, salud y bienestar, entre otros.

Doctoranda:

Vidal Peña, Rosalba Del Valle

Facilitador

Dr. Juan Laya

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Antolín, J. (2008). Revista Científica de la Fundación Iberoamericana para la Excelencia Educativa. Editorial HEKADECUS 1(1): 45.

González, G., y Martínez P. (s.f). Algunas reflexiones en torno al proceso de transición de docente presencial al docente e-learning. Dirección General de Tecnologías de la Información y la Comunicación Universidad Nacional Autónoma de México: México, DF.

Flores, H. (2020). La importancia de la Retroalimentación en la Educación en Línea. Universidad del Valle de Guatemala: Guatemala.

Laya, J. [Juan Laya]. (2022, 07 de Febrero).DOCTORADO, ENCUENTRO 1, REFLEXIONES [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/c/JuanLaya

Venezuela (1996). Conceptualización y Política para la Atención Educativa Integral de la población con Retardo Mental. Ministerio de Educación Resolución 2005. Caracas, diciembre 6.

Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana. CSEPB (2007). Ministerio del Poder Popular para la Educación. Venezuela: Caracas DF.